модуль 07

Управление аудиторией

Содержание Модуля 07

Разбираем сценарий сессии

Сессия построена по принципу цикличности работы и отдыха, что помогает поддерживать высокий уровень продуктивности у детей. Последовательность блоков направлена на постепенное вовлечение детей в работу, снижение стресса и поддержание мотивации. Упражнения на ранжирование задач и последующие рабочие раунды учат детей управлению временем и силами. Закрепление результатов и позитивное подкрепление способствуют развитию уверенности в своих силах и самостоятельности.
Однако из-за недостаточной мотивации участников или неправильного восприятия некоторых заданий, в процессе работы могут появляться трудности, поэтому фасилитатору важно быть гибким и вовлеченным, поддерживать детей на каждом этапе. Мы разберем каждый блок сценария и обсудим возможные трудности

Знакомство (5 минут)
Цель данного блока - установление контакта с детьми и создание доверительной атмосферы, а также объяснение целей сессии и правил для создания четких ожиданий.
Почему именно этот блок и почему в начале?
Знакомство необходимо для снижения тревожности участников и обеспечения понимания того, что будет происходить на сессии. Дети часто чувствуют себя комфортнее, когда у них есть четкие границы и правила, которые помогают им ориентироваться в процессе. Объяснение правил также помогает установить внутреннюю дисциплину в группе и в дальнейшем управлять групповыми процессами.
Что может пойти не так?
Дети могут отвлечься или не воспринять важность правил, особенно если знакомство затягивается или проходит слишком формально. Важно поддерживать вовлеченность и четкость в объяснении, использовать игровые приемы для представления правил и визуализировать итоги этого этапа, чтобы закрепить их перед глазами участников на протяжении сессии. Вместо: “У нас будут такие правила” лучше говорить: “Давайте договоримся, что будем делать…”.
Примеры:

«Знакомство по имени с качеством»: Дети называют свое имя и добавляют к нему любое прилагательное. Фасилитатор тоже участвует, что сразу создает менее формальный тон общения.
Правила на флипчарте или экране: Создайте вместе с детьми “Правила успешной сессии” и прикрепите их на видное место. Дети могут сами предложить правила, и вы их вместе запишите. Это не только поможет закрепить их внимание, но и даст им чувство вовлеченности.

Для физической сессии - “Дерево целей”: Попросите каждого ребенка написать или нарисовать свою цель на стикере и прикрепить его на «ветки дерева». Это не только вовлечет участников, но и создаст ясность в том, что их ожидает

Упражнение “Светофор” — ранжирование задач (15 минут)
Участники разбивают свои задачи на три категории и начинают осознавать, с чего лучше начать.
Цель данного блока - визуализация объёма работы и приоритизация задач. Участники учатся управлять своим временем и ресурсами, выделяя сложные и простые задачи.
Почему это важно?
Это упражнение помогает детям структурировать и осознать свои задания, что может уменьшить тревожность перед объемом работы. Поддержка фасилитатора в создании светофора позволяет каждому ребенку увидеть, что все задачи выполнимы, если правильно расставить приоритеты.
Что может пойти не так?
Некоторые дети могут переоценивать или недооценивать задачи, что может привести к неверной приоритизации. Необходимо помочь детям быть объективными в своих оценках

Разминка-настрой на работу (3 минуты)
Цель данного блока - физическая активизация перед продуктивной деятельностью и переключение внимания с общения и упражнений на концентрацию и работу.
Почему именно здесь?
После когнитивной активности важно сделать небольшую физическую активизацию, чтобы переключить внимание на продуктивную работу. Физическое движение также способствует улучшению кровообращения и активации мозга, что важно для концентрации.
Что может пойти не так?
Слишком короткая разминка может не успеть дать эффекта, а слишком длинная может утомить детей. Баланс здесь критически важен. Нужно проявить чувствительность и внимательность к состоянию детей

Введение зеленого шума и видео природы + начало работы (непрерывно)
Аудиовизуальные элементы используются для снижения уровня стресса и повышения концентрации.
Цель данного блока - создание продуктивной и спокойной атмосферы для работы.
Почему это важно?
Зеленый цвет и звуки природы положительно влияют на внимание и концентрацию. Зеленый шум может уменьшить уровень тревожности, что особенно важно для детей, склонных к отвлечению.
Что может пойти не так?
Некоторым детям могут мешать звуки или видео, если они не привыкли к такому окружению для работы. Возможно, стоит предоставить возможность индивидуальных настроек громкости

Рабочие раунды (25 минут каждый) + перерывы (3 минуты каждый)
Дети постепенно выполняют свои задачи, начиная с самых сложных (красный светофор) и переходя к более легким (желтый и зеленый).
Цель данного блока:

Организация работы по методу «помидора» (work/rest cycles), чтобы поддерживать высокий уровень концентрации.
Разделение работы на короткие сессии уменьшает утомляемость и позволяет детям сосредоточиться на конкретной задаче.

Почему именно такие временные интервалы?
25 минут — оптимальное время для концентрации детей. Этот цикл обеспечивает интенсивную работу без перегрузки. 3-минутные перерывы дают кратковременный отдых, который позволяет восстановить силы без потери темпа.
Что может пойти не так?
Некоторые дети могут начать отвлекаться во время перерывов и не захотеть возвращаться к работе. Важно заранее установить правила о том, как проходят перерывы и чем можно заняться

Фиксация результата (10 минут)
Цель данного блока - с одной стороны, оценка достигнутых результатов, осознание прогресса. С другой - важный элемент рефлексии, который помогает детям осознать свою продуктивность и завершить сессию на позитивной ноте.
Почему это важно?
Фиксация результатов помогает детям увидеть плоды своих усилий. Это может мотивировать их к дальнейшим действиям и повышать уверенность в своих силах.
Что может пойти не так?
Некоторым детям может быть сложно объективно оценить свои результаты. Важно предоставить им инструменты для саморефлексии, например, через обсуждение или вопросы от фасилитатора.
Пример вопросов:
Что из того, что ты сделал, оказалось легче всего? Почему
С каким заданием ты справился лучше всего? Почему?
Были ли моменты, когда тебе было сложно? Как ты с этим справился?
Что ты сделаешь в следующий раз, если встретишься с похожей задачей?

Поощрение участников (5 минут)
Цель данного блока - мотивация и положительное подкрепление.
Почему это важно?
Поощрение (как словесное, так и, возможно, через символические призы) усиливает внутреннюю мотивацию детей. Это также помогает закрепить положительные привычки, связанные с продуктивной работой.
Что может пойти не так?
Если поощрение воспринимается как неискреннее или если оно слишком формальное, это может не дать ожидаемого эффекта.
Дети очень чувствительны к индивидуальному подходу. Если поощрение адресовано всей группе в целом и слишком общее, оно может показаться неискренним. Важно делать комплименты, касающиеся конкретных действий каждого ребенка. Например: “Мне очень понравилось, как ты быстро справился с задачей по математике, это действительно показывает твой прогресс!” или “Ты очень настойчиво работал над трудным заданием, это здорово!”
Важно хвалить не только за конечный результат, но и за приложенные усилия. Исследования, в том числе труды Кэрол Дуэк о «развивающем мышлении», показывают, что когда дети получают похвалу за усилия, а не за результат, это помогает формировать устойчивую внутреннюю мотивацию и стремление к саморазвитию. “Ты приложил много усилий, чтобы справиться с этой задачей, даже когда она оказалась трудной, это очень ценно”.
Помимо словесного поощрения, можно использовать символические титулы или призы (стикеры, дипломы, жетоны), которые также помогают создать элемент игры и дополнительно стимулируют мотивацию. Однако важно, чтобы такие призы не превратились в основную мотивацию детей и не стали восприниматься как “валюта”

Расслабляющие и восстанавливающие упражнения (3 минуты)
Разрядка и снижение мышечного напряжения после длительного сидения.
Почему это важно?
Физические упражнения помогают восстановить силы и избежать утомления. Это также хороший способ переключиться после интенсивной работы.
Что может пойти не так?
Некоторым детям может быть трудно воспринять этот блок всерьез, особенно если они устали. Важно объяснить важность этих упражнений.
Объясните упражнения через призму реальных ощущений: “Мы сейчас немного поработали, и наши мышцы могут устать. Эти упражнения помогут расслабить тело и подготовить его к следующим задачам”.
Сравните с чем-то знакомым, например: “Это как зарядка для телефона — так же, как телефону нужно время, чтобы подзарядиться, нам нужно подзарядить свои силы”

Упражнение на концентрацию — войти в состояние
Дети получают навык быстрого переключения в продуктивное состояние, что повышает их способность концентрироваться в учебной и личной деятельности.
Цель данного блока - дополнительное упражнение для укрепления навыков концентрации.
Почему это важно?
Финальные упражнения на концентрацию помогают закрепить навыки фокусировки и могут использоваться как инструмент для самостоятельной работы в будущем.
Что может пойти не так?
Некоторые дети могут испытывать сложности с такими упражнениями. Важно заранее объяснить, что это полезный навык, и предложить поддержку тем, кому это сложно дается.
Например: “Концентрация — это как фонарик: когда он светит ярко, вы видите все четко и можете сосредоточиться на задаче. Сейчас мы потренируем наш "фонарик", чтобы он светил еще лучше и помогал вам в учебе и играх” или “Если ты умеешь быстро сосредоточиться, тебе легче будет делать домашнее задание или решать сложные задачи на уроках, а потом у тебя будет больше времени на любимые занятия”

Постановка целей

Определение целей — это основа успешной Сессии продуктивности, особенно когда речь идет о школьниках. Правильная постановка целей помогает детям понять, что им предстоит сделать, сконцентрироваться на задачах и ощутить достижение результата в конце сессии. Разберем, какие конкретные шаги, инструменты и примеры помогут фасилитатору эффективно ставить цели для детей

Виды целей

Общие цели

Это цели, которые касаются всей группы и определяют основное направление работы. Они создают общий фокус и помогают детям понять, зачем они здесь. Пример: "Сегодня мы делаем всю домашнюю работу, чтобы не оставлять ничего на выходные."

Индивидуальные цели

Каждый ребенок может иметь свои задачи, которые связаны с его конкретными школьными предметами или домашними заданиями. Индивидуальные цели помогают учитывать личные потребности и сложности детей. Пример: "Твоя цель — закончить задачу по математике, с которой вчера не получилось разобраться."

Процессные цели

Эти цели касаются самого процесса работы, например, развития навыков концентрации, тайм-менеджмента или работы в команде. Пример: "Сегодня мы тренируем способность сосредотачиваться на задаче в течение 15 минут без отвлечений."

Как правильно формулировать цели для детей

Концепция SMART отлично подходит для работы с детьми на Сессиях продуктивности, так как помогает формулировать задачи так, чтобы они были понятными, достижимыми и интересными для детей

S (Specific) — Конкретная

Цель должна быть четкой и конкретной, чтобы дети точно понимали, что от них требуется. Вместо общих фраз нужно ставить ясные задачи, которые помогут ребенку сосредоточиться на выполнении. Вместо "Сделать домашнюю работу" нужно сказать "Решить три задачи по математике и написать один абзац по русскому". Это помогает ребенку сразу понять, что нужно сделать, и не отвлекаться
M (Measurable) — Измеримая

Цель должна быть измеримой, чтобы дети могли отслеживать свой прогресс. Это дает чувство достижения, когда они видят, сколько работы уже сделано. Вместо "Прочитать книгу" лучше поставить цель "Прочитать 10 страниц за 20 минут". Это позволяет ребенку четко знать, когда цель достигнута
A (Achievable) — Достижимая

Цель должна быть реалистичной и соответствовать возможностям ребенка. Важно не перегружать детей слишком сложными задачами, но и не ставить слишком легкие цели. Вместо "Решить все задачи по математике за 30 минут" лучше сказать "Решить две задачи по математике за 15 минут". Это дает ребенку реалистичное представление о том, что он может успеть в отведенное время
R (Relevant) — Значимая

Цель должна быть важной и полезной для ребенка, чтобы она имела смысл для его текущего обучения или задач. Чем значимее цель, тем больше у ребенка мотивации её достичь. Вместо "Сделать упражнение по русскому" можно сказать "Сделать упражнение, чтобы подготовиться к диктанту". Это связывает цель с более крупным контекстом и помогает ребенку видеть, как выполненные задачи помогут ему в будущем
T (Time-bound) — Ограниченная во времени

Цель должна иметь четкие временные рамки, чтобы дети понимали, сколько времени у них есть для выполнения задачи. Это помогает им сосредоточиться и не отвлекаться. Вместо "Сделать задачу по математике" лучше сказать "Решить одну задачу по математике за 10 минут". Временные рамки дают ребенку четкий ориентир, когда работа должна быть завершена

Этапы постановки целей

Введение в обсуждение

Начинайте с обсуждения общих целей. Это помогает детям лучше понимать, что от них ожидается и почему эта работа важна.
Пример: "Сегодня у нас цель — сделать всю домашнюю работу. Это поможет вам не думать о школе на выходных. Давайте подумаем, с чего лучше начать."
Постановка индивидуальных целей

После определения общих целей дайте каждому участнику возможность поставить свои цели. Здесь важно учитывать личные задачи ребенка и помочь ему осознать, как лучше справиться с заданиями.
Пример: "Что тебе нужно сделать сегодня? С чего бы ты хотел начать?"
Поддержка и помощь в процессе

Фасилитатор должен не только ставить цели в начале, но и сопровождать участников в процессе выполнения. Напоминайте детям о целях, помогайте при необходимости скорректировать задачи.
Пример: "Как у тебя идут дела? Ты уже решил одну задачу, осталось еще две. Можешь успеть до конца времени."
Подведение итогов и рефлексия

Завершите сессию подведением итогов и обсуждением достижений. Это помогает детям осознать, что они достигли цели, и повышает уверенность в себе.
Пример: "Давайте посмотрим, что мы успели сделать. Ты решил все задачи, это отличный результат! Как ты думаешь, что помогло тебе сегодня быть продуктивным?"

Мотивация участников

Мотивация — основа успешной фасилитации. Чтобы участники сессии включились в работу и достигли результата, важно не просто организовать процесс, но и поддерживать их интерес. Без мотивации сессия станет рутинной, дети начнут отвлекаться, а итог не будет достигнут. Рассмотрим, как грамотно управлять мотивацией участников

Виды мотивации

Внешняя мотивация

стимулы, которые приходят извне: похвала, награды, оценки. Например, если вы предлагаете детям символические призы за активное участие, это внешняя мотивация. Она помогает запустить работу, но на ней нельзя строить долгосрочную мотивацию. Если дети привыкнут работать только ради награды, они потеряют интерес к самому процессу
Внутренняя мотивация

интерес, который исходит из самого участника. Он хочет развиваться, получает удовольствие от решения задачи. Ваша задача как фасилитатора — создать условия, в которых внутреннюю мотивацию можно развивать. Чем больше дети будут чувствовать автономию, важность своих действий и компетентность, тем легче им будет включаться в работу и достигать результата

Принципы внутренней мотивации

Автономия

Люди, особенно дети, лучше работают, когда у них есть выбор. Дайте детям возможность принимать решения: выбрать способ выполнения задания или порядок работы. Не командуйте, а предлагайте.
Например: “Выберите, с какого задания начнем”, “Как лучше решить эту задачу?”. Чем больше свободы, тем выше мотивация
Осмысленность

Дети редко воспринимают действия всерьез, если не понимают их смысла. Зачем решать задачу, если она никак не влияет на жизнь? Объясните, зачем нужно выполнять задание, и свяжите его с их реальными потребностями.
Скажем: “Это упражнение поможет вам лучше учиться”, “Концентрация важна не только для учебы, но и для игр или спорта”. Чем понятнее цель, тем больше дети будут стараться
Компетентность

Дети должны верить, что могут справиться с задачей. Если задание кажется непосильным, мотивация сразу падает. Создавайте ситуации, в которых каждый ребенок почувствует себя успешным. Разбейте сложное задание на простые шаги. Обязательно хвалите за успехи, даже если они кажутся вам незначительными.
Похвала должна быть конкретной: “Ты молодец, потому что смог сосредоточиться и решить задачу”. Это поможет детям укрепить уверенность в своих силах

Как поддерживать мотивацию?

Есть несколько ключевых приемов, которые помогут вам удерживать мотивацию на сессии

Создавайте позитивную атмосферу

Дети работают лучше, когда они чувствуют себя в безопасности, когда их поддерживают. Позитивная атмосфера помогает снять тревогу и создать ощущение успеха. Не бойтесь использовать юмор, делайте комплименты участникам. Но похвала должна быть искренней и конкретной. Вместо “Молодцы” скажите: “Мне понравилось, как вы работали вместе и помогали друг другу
Включайте элемент игры

Дети любят играть, и это можно использовать в ходе сессии. Включите игровые элементы в процесс: соберите очки за выполненные задания, сделайте мини-соревнования. Например, можно предложить командам соревноваться, кто быстрее решит задачу. Но не переусердствуйте: игра должна быть средством для достижения цели, а не самоцелью
Чередуйте активность

Если дети долго занимаются одним видом деятельности, они начинают уставать и терять интерес. Важно чередовать активные задания с пассивными. Помито того, что этот принцип изначально заложен в Сценарии продуктивности, внедрите этот правило в проведение перерывов.
Например, после нейрогимнастики сделать дыхательную или какое-то упражнение, в котором нужно встать со стула
Задавайте вопросы

Открытые вопросы вовлекают детей в размышления и делают их участие осознанным. Вместо того чтобы давать инструкции, спрашивайте: “Как получается?”, “Какое упражнение лучше получилось?” "Все успеваете в рабочее время?" Открытые вопросы заставляют детей задуматься и погружают их в процесс
Признавайте успехи

Признание важно для каждого участника. Даже если ребенок сделал что-то маленькое, отметьте это. Говорите конкретно: “У тебя отлично получилось это упражнение. Проведешь его для всех в следующий раз?”. Важно признавать не только успехи отдельных детей, но и достижение всей группы: “Это упражнение не у всех взрослых получается, а вы все сделали его "на отлично"”

Как мотивировать на разных этапах сессии?

Начало сессии

В самом начале важно объяснить детям цели и задачи. Если они понимают, зачем пришли, им будет легче включиться в работу. Постановка целей помогает придать сессии осмысленность. Можно спросить: “Что бы вы хотели узнать или научиться делать сегодня?” Это создаст ощущение, что они сами управляют своим процессом
В процессе

Во время работы важно поддерживать мотивацию через микро-поощрения. Это может быть простая похвала, знаки или аплодисменты. Если вы видите, что дети начинают терять интерес, переключите их внимание на что-то более динамичное. Например, предложите игру или задание, требующее движения
В завершении

В конце важно подвести итоги. Признание успехов — это отличный способ закрепить мотивацию на будущее. Скажите детям, чего они достигли, подчеркните их прогресс: “Сегодня мы все научились решать задачи быстрее”. Завершите сессию на позитивной ноте. Это может быть общий ритуал благодарности, где каждый благодарит других участников за работу. Завершение сессии с ощущением успеха мотивирует детей на дальнейшие действия

Управление аудиторией

Управление аудиторией — это не просто контроль за дисциплиной, это комплексный процесс, включающий работу с вниманием, динамикой группы и поддержанием мотивации. В каждом случае управление аудиторией может принимать разные формы и требовать разных инструментов. Рассмотрим, в каких ситуациях это особенно важно и какие конкретные приемы можно использовать для эффективного управления

Когда управлять аудиторией особенно важно?

В начале сессии, когда нужно установить контакт и организовать работу

Участники только начинают включаться в процесс, и от того, как будет организован этот этап, зависит дальнейшая атмосфера на сессии. Здесь важно создать условия для комфортного общения, установить правила и вовлечь участников в обсуждение
В моменты падения внимания

Это может произойти после длительной работы без перерыва или если задание оказалось слишком сложным или скучным для участников. Нужно вовремя заметить, когда внимание рассеивается, и принять меры, чтобы вернуть группу в процесс
При возникновении конфликтов или доминировании отдельных участников

Если кто-то в группе занимает слишком много времени вопросами или поведением, или, наоборот, молчит, важно вмешаться, чтобы сохранить баланс и вовлечь всех в единую работу
В завершении сессии

Заключительный этап часто недооценивается, но от него зависит, с каким чувством участники уйдут. Здесь важно не только подвести итоги, но и завершить работу на позитивной ноте, чтобы участники ушли с ощущением успеха

Инструменты управления аудиторией

Работа в вниманием
Удержание внимания — одна из сложных задач. Если участники начинают отвлекаться, важно вовремя переключить их внимание на новую задачу или активность.
Инструменты:
- Смена форматов работы. Когда вы видите, что участники начинают терять внимание, меняйте тип активности. Например, если они долго работают в группах, предложите короткую игру или обсуждение в парах.
- Микроперерывы. Иногда, чтобы вернуть внимание, достаточно сделать короткий 2-3 минутный перерыв. Это может быть физическая разминка или расслабляющее упражнение.
- Оживляющие вопросы. Открытые вопросы помогают вовлечь участников в процесс. Например, "Что вы думаете о ...?" или "Как бы вы предложили решить эту задачу?"
Пример: Если группа начинает терять интерес, можно сказать: "Давайте на минуту отвлечемся! Кто может предложить нестандартное решение для этой задачи? Представьте, что вы супергерой, как бы вы действовали?"
Работа с динамикой группы
Динамика группы может меняться в зависимости от настроения участников, сложности задания или длительности работы. Фасилитатору нужно уметь гибко реагировать на эти изменения.
Инструменты:
- Чередование активности. Используйте разные форматы работы — индивидуальные задания, работа в парах, групповое обсуждение. Это помогает поддерживать интерес и вовлеченность. После сложных обсуждений предложите что-то более легкое и активное.
- Деление на небольшие группы. Если группа большая и обсуждение идет слишком медленно, разделите участников на пары или тройки. Это ускоряет процесс и вовлекает всех.
- Модерация обсуждений. Если кто-то начинает доминировать в группе, деликатно направьте разговор в нужное русло, задавая вопросы другим участникам. Например, "Маша, как ты думаешь, что можно добавить к этому решению?"
Пример: Если один участник постоянно берет слово и не дает говорить другим, можно сказать: "Это интересная мысль, а теперь давайте послушаем мнение других. Маша, что ты думаешь?"
Управление конфликтами
Конфликты неизбежны в группе, особенно если участники имеют разные точки зрения. Важно не избегать их, а уметь конструктивно разрешать.
Инструменты:
- Выслушивание обеих сторон. Когда возникает конфликт, дайте участникам возможность высказать свои точки зрения. Важно, чтобы каждый почувствовал, что его мнение ценят.
- Поиск компромисса. После того как обе стороны выскажутся, предложите найти общее решение. Это может быть новый подход, который объединяет идеи обеих сторон.
- Деконфликтирующие вопросы. Вместо того чтобы сразу давать оценку, задавайте вопросы, которые помогут участникам самим найти выход. Например, "Какой вариант решения устроил бы всех?".
Пример: Если в группе возникает спор, можно сказать: "Я вижу, что у вас разные мнения. Давайте каждый выскажет свою позицию, а потом попробуем найти решение, которое устроит всех."
Завершение сессии
Завершение сессии должно оставить у участников ощущение, что они достигли цели и провели время продуктивно. Здесь важно подвести итоги и завершить работу на позитивной ноте.
Инструменты:
- Подведение итогов. В конце сессии обязательно подведите итоги: "Сегодня мы разобрали несколько сложных задач и нашли решения для каждой. Это была отличная работа!"
- Ритуал благодарности. Превратите завершение сессии в небольшой ритуал: попросите каждого участника поблагодарить кого-то за вклад. Это создаст атмосферу поддержки и признания.
- Открытая рефлексия. Спросите участников, что им понравилось, что они узнали нового. Это помогает закрепить успех и мотивирует на будущее.
Пример: "Сегодня вы все хорошо поработали! Давайте коротко поделимся: что каждому понравилось в процессе?"

Дополнительные техники управления аудиторией

Техники визуального управления

Визуальные инструменты помогают держать участников в курсе происходящего и делают процесс более прозрачным. Визуальные элементы структурируют информацию, что особенно полезно при работе с детьми, подростками и даже взрослыми, которые легче воспринимают задачи, когда они представлены наглядно.
Инструменты:
Флипчарт или доска. Записывайте основные мысли, идеи или шаги на флипчарте или доске. Это помогает участникам лучше понимать логику сессии и видеть прогресс в реальном времени.
Карты и схемы. Создайте наглядные карты обсуждений или схемы задач. Например, можно нарисовать "карту идей", где каждый участник добавляет свои предложения по теме.
Канбан-доска. Используйте элементы управления задачами, как в методологии Kanban, где задачи группируются по столбцам "сделано", "в процессе", "планируется". Это поддерживает структуру и мотивацию за счет визуального прогресса.
Видеоролики. Пускать записи таймеров, управления дыхания или примеры упражнений
Пример: В середине сессии, чтобы поддержать структуру, можно сказать: "Давайте посмотрим на доску. где у нас записаны цели."
Методы эмоционального управления

Фасилитатору важно учитывать не только интеллектуальные, но и эмоциональные состояния участников. Особенно это актуально для детских групп, где настроение может быстро меняться. Контроль над эмоциональной атмосферой позволяет улучшить вовлеченность и снизить стресс.
Инструменты:
"Термометр настроения". В начале, середине и конце сессии можно проводить короткие "замеры настроения". Попросите участников показать на пальцах от 1 до 5, насколько они вовлечены и чувствуют себя комфортно. Это помогает вам быстро адаптировать темп и стиль работы.
Эмоциональные вопросы. Периодически спрашивайте участников об их эмоциональном состоянии: "Как вы себя чувствуете после этого упражнения?", "Что вам сейчас больше всего нравится в процессе?". Это поддерживает контакт и помогает своевременно корректировать работу.
Микроупражнения на смену настроения. Если группа чувствует усталость или напряжение, предложите короткое физическое упражнение, дыхательную технику или просто задайте эмоциональный вопрос. Например: "Давайте на минуту закроем глаза и представим, что мы на пляже — почувствуйте шум волн."
Пример: В середине сессии можно спросить: "Как ваше настроение по шкале от 1 до 5? Если чувствуете усталость, давайте сделаем небольшую зарядку."
Параллельное вовлечение через технологии

Технологии могут быть отличным инструментом для управления вниманием участников, особенно если аудитория склонна быстро отвлекаться. Использование интерактивных приложений или гаджетов помогает участникам активнее включаться в процесс и работать над задачами в удобной форме.
Инструменты:
Интерактивные опросы. Используйте приложения для проведения онлайн-опросов, где участники могут мгновенно отвечать на вопросы или голосовать за идеи. Это вовлекает в процесс и делает обсуждение более динамичным.
Электронные доски. Можно использовать электронные доски (например, Miro), чтобы участники коллективно добавляли идеи или предложения в реальном времени. Это повышает интерактивность и делает обсуждение более наглядным.
Чат или голосование в реальном времени. Если сессия проходит онлайн, можно организовать голосование в чате или с помощью опросов в приложениях, чтобы стимулировать вовлеченность

Виды мотивации

Внешняя мотивация

Внутренняя мотивация